منابع آزمون کارشناسی ارشد رشته «علوم ارتباطات اجتماعی»

منابع آزمون کارشناسی ارشد

 رشته «علوم ارتباطات اجتماعی»

نویسنده: امید کریمی

منبع: وبلاگ روژینه

زمان انتشار: ۰۹:۵۴ ۱۳۹۲/۰۳/۵

مباحث کلی ارتباطات شامل دروس ده‌گانه دروه کارشناسی به شرح زیر است:
(مبانی ارتباط جمعی، مبانی ارتباطات انسانی، نظریه‌های ارتباط جمعی، حقوق مطبوعات، ارتباطات بین‌المللی، ارتباطات سیاسی، ارتباطات و توسعه، افکار عمومی، اصول روابط عمومی، شناخت مخاطبان، مبانی جامعه اطلاعاتی)
مباحث تخصصی روزنامه نگاری شامل دروس زیر می‌شود:
(شیوه نگارش فارسی در مطبوعات، خبرنویسی، مصاحبه و گزارش(عملی و۲)، ویراستاری و مدیریت اخبار، مقاله‌نویسی و صفحه‌آرایی، ارتباطات تصویری)
آمار و روش تحقیق در حد مباحث دوره کارشناسی رشته‌های ارتباطات اجتماعی به شرح زیر:
(آمار مقدماتی، آمار در علوم اجتماعی، روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی، تحلیل محتوای پیام‌های ارتباطی)

▪       امید کریمی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم ارتباطات گرایش تحقیق در ارتباطات. دانشکده صدا و سیما

▪       هادی رحمان زاده

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم ارتباطات. دانشگاه علامه طباطایی

 •     اشاره

یکی از ویژگی‌های آزمون کارشناسی ارشد، عدم معرفی منابع آزمون به‌صورت رسمی از سوی سازمان سنجش است. این مسئله با وجود تمام مزیت‌هایش (از جمله محدود نساختن داوطلبان جهت مطالعه‌ی منابع خاص و مشخص) به یک مشکل منجر شده است و آن ارائه‌ی لیست‌های مختلفی از منابع پیشنهادی توسط گروه‌های آموزشی دانشگاه‌ها، اساتید و دانشجویان ارتباطات است که داوطلبان این آزمون را با سردرگمی مواجه می‌سازد. در این مسئله تردیدی نیست که داوطلبانی درآزمون این رشته (و سپس در دوره‌ی تحصیل در دانشگاه) موفق‌ترند که به مباحث مطرح‌شده در هریک از حوزه‌های مرتبط تسلط داشته باشند و به منبع خاصی اکتفا نکنند. اما داوطلبانی که به هر دلیل (از جمله محدود بودن زمان) نمی‌توانند به مطالعه‌ی همه‌ی منابع بپردازند‌، نیاز به فهرستی از مهم‌ترین منابع طرح سوال دارند تا بر اساس آن بتوانند به تعداد بیشتری از سوالات پاسخ دهند.

در حال حاضر مجموعه‌ی علوم ارتباطات اجتماعی در آزمون کنکور کارشناسی ارشد دارای ۳ گرایش متفاوت است. الف) علوم ارتباطات اجتماعی   ب) مدیریت رسانه   ج) ژورنالیسم (روزنامه‌نگاری). مواد درسی برای هرکدام از این گرایش‌ها نسبتاً متفاوت است؛ هرچند که در تعدادی از این مواد اشتراک دارند. اما بازهم در اعمال ضرایب باهم متفاوتند.

الف) علوم ارتباطات اجتماعی: زبان عمومی و اختصاصی (ضریب ۱) – مبانی کلی ارتباط جمعی (ضریب ۱) – اصول روزنامه‌نگاری  (ضریب ۱) – تاریخ ایران و جهان و مسائل بین‌المللی معاصر (ضریب ۱) – کاربرد آمار و روش تحقیق (ضریب ۱).

ب)  مدیریت رسانه: زبان عمومی و اختصاصی (ضریب ۳) – مبانی کلی ارتباط جمعی (ضریب ۴) – کاربرد آمار و روش تحقیق (ضریب ۲) – دانش مدیریت (ضریب ۴) – اخلاق و معارف اسلامی (ضریب ۲).

ج) روزنامه‌نگاری: زبان عمومی و اختصاصی (ضریب۲) – اصول روزنامه‌نگاری (ضریب ۳) – نظریه‌های ارتباطات (ضریب ۳) – مفاهیم ارتباط جمعی در رسانه (ضریب ۲) – زبان فارسی (ضریب ۲) – اخلاق و معارف اسلامی (ضریب ۲) – روش تحقیق (ضریب ۲).

با توجه به اینکه نگارندگان فارغ‌التحصیل رشته‌ی علوم ارتباطات اجتماعی هستند و در این زمینه نیز کتاب‌هایی را به چاپ رسانده‌اند، در ادامه سیاهه‌ای از منابع مهم این رشته را به داوطلبان محترم معرفی می‌نمایند. در مورد دو گرایش دیگر به دانشجویان و اساتید این گرایش‌ها مراجعه شود.

فهرست پیشِ رو، نتیجه‌ی تجزیه و تحلیل سوالات نزدیک به ۲۰ دوره‌ی کنکور کارشناسی ارشد (سراسری و دانشگاه آزاد) رشته‌ی علوم ارتباطات اجتماعی است. چنان‌که مشاهده می‌شود در هر ماده‌ی درسی، منابع را در دو یا سه اولویت دسته‌بندی کرده‌ایم. بدیهی است که حتی مطالعه‌ی کلیه‌ی منابع معرفی شده، داوطلبان را قادر به پاسخگویی به تمام سوالات آزمون نخواهد کرد، اما می‌توان این اطمینان را داد که با مطالعه‌ی صحیح و دقیق این منابع، داوطلب حد نصاب لازم را جهت ورود به دوره‌ی کارشناسی ارشد کسب خواهد کرد.

لازم به ذکر است که این منابع به‌طور خاص برای کنکور سراسری کارشناسی ارشد تنظیم شده است و تعدادی از منابع در این لیست برای کنکور دانشگاه آزاد از اهمیت بیشتری برخوردار است که ممکن است در رده‌های پایین‌تر قرار گرفته باشند.

 در پایان ذکر این نکته نیز لازم است که نوع سؤالات و منبع طرح سؤال کاملاً به طراح سؤال بستگی دارد. حوزه‌ی علاقه‌مندی و گرایش وی در طرح سؤال بسیار تأثیرگذار است. بنابراین کنکور هر سال ممکن است با سال(های) قبل تفاوت چشمگیری داشته باشد. برای نمونه در حالی‌که در سال‌های اولیه و میانه‌ی کنکور ارشد ارتباطات طراحان سؤال علاقه‌ی زیادی به طرح سؤال از کتاب حقوق مطبوعات (تألیف کاظم معتمدنژاد) داشتند، در سال‌های اخیر (از سال ۸۷ به بعد) سؤال خاصی از آن کتاب طرح نشده است. و به شیوه‌ای عکس کتاب مخاطب‌شناسی (تألیف دنیس مک‌کوایل) در سال‌های اخیر بسیار مورد توجه طراحان سؤال قرار گرفته است؛ در حالی‌که در سال‌های دورتر این کتاب به‌هیچ وجه منبع کنکور نبوده است. همچنین اخیراً به بحث جامعه‌اطلاعاتی و شبکه‌ای توجه زیادی شده است و به‌تبع کتاب نظریه‌های جامعه اطلاعاتی (فرانک وبستر) و جامعه شبکه‌ای (امانویل کاستلز) اهمیت ویژه‌ای پیدا کرده‌اند.

روند طرح سؤال در درس آمار و روش تحقیق در سال‌های قبل به‌گونه‌ای بود که یا سؤالات به تعداد مساوی بین آمار و روش تحقیق تقسیم می‌شد و یا سؤالات مربوط به روش تحقیق تعداد بیشتری را به خود اختصاص می‌دادند، اما در کنکور سال ۹۰ تعداد سؤالات آمار به‌مراتب بیشتر از روش تحقیق بود.

در درس تاریخ ایران و جهان، کتاب ارتباط‌شناسی (محسنیان راد) در کنکور سال ۹۰ به یکی از مهمترین و اصلی‌ترین منابع تبدیل شده بود و به جرأت می‌توان گفت نیمی از سؤالات درس تاریخ از این کتاب طرح شده بود.

این مسائل ما را به یک نکته می‌رساند و آن هم “تغییرپذیری”، “عدم ثبات”، و “انعطاف‌پذیری” سؤالات و منابع کنکور کارشناسی ارشد علوم ارتباطات اجتماعی است. ضمن آرزوی موفقیت برای تمامی دانشجویان و داوطلبان رشته‌ی علوم ارتباطات اجتماعی، لیست به‌روزشده‌ی منابع کنکور در اختیار عزیزان قرار داده می‌شود.

•     مبانی کلی ارتباط جمعی

 -        اولویت اول:

·       نظریه های ارتباطات، ورنر سورین و جیمز تانکارد، ترجمه علیرضا دهقان، انتشارات دانشگاه تهران.

·        وسایل ارتباط جمعی، کاظم معتمد نژاد، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.

·        درآمدی بر نظریه ارتباطات جمعی، دنیس مک کوایل، ترجمه‌ی پرویز اجلالی، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه.

·        کاربرد نظریه‌های ارتباطات، سون ویندال و دیگران، ترجمه‌ی علیرضا دهقان، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

·        ارتباط‌شناسی، مهدی محسنیان راد، انتشارات سروش.

·        نظریه های جامعه اطلاعاتی، فرانک وبستر، ترجمه‌ی اسماعیل قدیمی، انتشارات قصیده‌سرا.

 -        اولویت دوم:

·         نظریه‌های رسانه، سیدمحمد مهدی‌زاده، انتشارات همشهری.

·         عصر اطلاعات، مانویل کاستلز (با تأکید بر جلد اول: ظهور جامعه‌ی شبکه‌ای)، ترجمه‌ی احد علیقلیان و احمد خاکباز، انتشارات طرح نو.

·        مبانی ارتباطات جمعی، محمد دادگران، انتشارات فیروزه.

·        مخاطب‌شناسی، دنیس مک کوایل، ترجمه‌ی مهدی منتظر قائم، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

·         جامعه‌شناسی وسایل ارتباط جمعی، ژان کازنو، ترجمه‌ی باقرساروخانی و منوچهر محسنی، انتشارات اطلاعات.

·        در آمدی بر مطالعات ارتباطی، جان فیسک، ترجمه‌ی مهدی غبرایی، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

  -        اولویت سوم:

·        یک جهان، چندین صدا، شُن مک براید، ترجمه ایرج پاد، انتشارات سروش.

·        جامعه‌شناسی ارتباطات، باقر ساروخانی، انتشارات اطلاعات.

·         ارتباطات در جهان معاصر؛ تحوّل اندیشه‌ها، نهادها و عملکردهای ارتباطی، کاظم معتمدنژاد، نشر مهر.

·        راهنمای بررسی تلویزیون، کیت سلبی؛ ران کادوری، ترجمه‌ی علی عامری مهابادی، انتشارات سروش.

·        حقوق مطبوعات، کاظم معتمدنژاد، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

·        گذر از نوگرایی  ارتباطات و دگرگونی، حمید مولانا، ترجمه‌ی یونس شکرخواه، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

 •     اصول روزنامه نگاری و شیوه ی نگارش فارسی در مطبوعات

 -        اولویت اول:

·        روزنامه‌نگاری نوین، نعیم بدیعی و حسین قندی، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.

·        روش‌های مصاحبه خبری، مهدی محسنیان راد، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها .

·        مقاله‌ی ” گزارش‌نویسی ، چشم عقاب روزنامه‌نگاری ” محمد مهدی فرقانی، فصلنامه رسانه، ویژه‌نامه‌ی آموزشی، شماره ۱، ۱۳۷۳٫

·        خبر، یونس شکرخواه، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

·         نگارش رسانه‌ای، مهدخت بروجردی علوی، انتشارات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.

 -        اولویت دوم:

·       روزنامه‌نگاری با فصلی جدید در بازنگری روزنامه‌نگاری معاصر، کاظم معتمدنژاد با همکاری ابولقاسم منصفی، انتشارات مرکز نشر سپهر.

·        سایبر ژورنالیسم، یونس شکرخواه، انتشارات ثانیه.

·       فصلنامه‌ی رسانه، وی‍ژه‌نامه آموزش روزنامه‌نگاری، شماره ۱ ، ۱۳۷۳ (متن کامل این شماره در سایت دفتر مطالعات و توسعه رسانه‌ها به آدرس (www.rasaneh.org) موجود است.

·         فصلنامه‌ی رسانه، ویژه‌نامه آموزش روزنامه‌نگاری، شماره ۶۱ ، بهار ۱۳۸۴٫

  -        اولویت سوم:

·        گزارش‌نگاری، علی اکبر قاضی زاده، انتشارات دفتر مطالعات و توسعه‌ی رسانه‌ها.

·        روزنامه‌نگاری حرفه‌ای (مجموعه مقالات)، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه‌ها.

·        شیوه‌ی نگارش فارسی در مطبوعات، حسین عماد افشار، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.

·        دستور خط فارسی، انتشارات فرهنگستان زبان و ادب فارسی.

•     تاریخ ایران و جهان و مسائل بین المللی مهم معاصر

 -        اولویت اول:

·       ایران بین دو انقلاب، یرواند آبراهامیان (این کتاب دو بار ترجمه شده است و توسط انتشارات مرکز و نی به چاپ رسیده است).

·        از سید ضیاء تا بختیار، مسعود بهنود، انتشارات دنیای دانش (جاویدان).

·        تاریخ مطبوعات در ایران و جهان، جهانگیر صلح جو، انتشارات امیرکبیر.

·        تاریخ جنگ سرد (۳جلد)، جلد سوم: یک بستر و دو رؤیا، آندره فونتن، ترجمه‌ی عبدالرضا هوشنگ مهدوی.

·        قدرت‌های جهان مطبوعات، مارتین واکر، ترجمه‌ی محمد قائد، انتشارات نشر مرکز.

 -        اولویت دوم:

·         ایران در چهار کهکشان ارتباطی، مهدی محسنیان راد، انتشارات سروش.

·        تاریخ تحلیلی مطبوعات ایران، محیط طباطبایی، انتشارات بعثت.

·        مطبوعات سیاسی در عصر مشروطیت، عبدالرحیم ذاکر حسین، انتشارات دانشگاه تهران.

·        تاریخ عمومی دوره دبیرستان (نظام قدیم). کتابی مفید و خلاصه برای تاریخ جهان.

·        تاریخ معاصر ایران (دوره دبیرستان)

 •       کاربرد آمار و روش تحقیق

 -        اولویت اول:

·        احتمالات و آمار کاربردی در روان‌شناسی و علوم تربیتی، علی دلاور، انتشارات رشد.

·        تحقیق در رسانه‌های جمعی، راجر دی.ویمر؛ جوزف دومینیک، ترجمه‌ی کاووس سید امامی، انتشارات سروش.

·        پیمایش در تحقیقات اجتماعی، دی.ای.دواس، ترجمه‌ی هوشنگ نایبی، انتشارات نی.

·        تحلیل پیام‌های رسانه‌ای، دانیل رایف، فریدریک جی.فیکو، ترجمه‌ی مهدخت بروجردی علوی، انتشارات سروش.

·        روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی، ِارل بَبی، ترجمه‌ی رضا فاضل، انتشارات سمت.

 -        اولویت دوم:

·        کندوکاوها و پنداشته‌ها، فرامرز رفیع‌پور، انتشارات شرکت سهامی انتشار.

·        روش‌های آماری، کریم منصورفر، انتشارات دانشگاه تهران.

·        روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی (۳ جلد )، باقر ساروخانی، انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

·        مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، علی دلاور، انتشارات رشد.

·        تکنیک‌های خاص تحقیق در علوم اجتماعی (جلد دوم کتاب “کندوکاوها و پنداشته‌ها”)، فرامرز رفیع‌پور، انتشارات شرکت سهامی انتشار.

•       زبان انگلیسی

 -        اولویت عمومی:

·       Five Hundred And Four] Absolutely Essential Words] ۵۰۴   

·        Essential Words For TOEFL 

·       Grammar in use (Intermediate), Raymond Murphy with William R. Smalzer, Cambridge University Press.

·        کنکور کارشناسی ارشد زبان عمومی برای کلیه رشته‌ها، سید اباذر نورحسینی، انتشارات آزاده.

·        گرامر از دبیرستان تا دانشگاه، عباس فرزام.

 -        اولویت تخصصی:

·        انگلیسی برای دانشجویان روزنامه‌نگاری و علوم ارتباطات، سید محمد ضیاء حسینی؛ فهیمه معرفت، انتشارات سمت.

·        زبان انگلیسی تخصصی رشته روابط عمومی و ارتباطات، علی میرسعید قاضی، هوشنگ عباس زاده، مؤسسه نشر علوم نوین.

·        زبان تخصصی برای دانشجویان علوم ارتباطات و روزنامه‌نگاری، سید وحید عقیلی؛ احمد توکلی، انتشارات ثانیه.

·        واژه‌نامه ارتباطات، یونس شکرخواه، انتشارات سروش.

•       منابع کمکی

·        مجموعه تست‌های درس آمار و روش تحقیق رشته علوم ارتباطات همراه با پاسخ‌های کاملاً تشریحی (۲۰ دوره از ۷۸ تا ۸۸)، امید کریمی، انتشارات ارشد، اسفند ۱۳۸۸٫

·        مجموعه تست‌های درس مبانی کلی ارتباط جمعی رشته علوم ارتباطات همراه با پاسخ‌های کاملاً تشریحی (۲۰ دوره از ۷۸ تا ۸۸) امید کریمی، انتشارات ارشد، اسفند ۱۳۸۸٫

·        مجموعه تست‌های درس اصول روزنامه‌نگاری و شیوه‌ی نگارش فارسی با پاسخ‌های کاملاً تشریحی (۲۰ دوره از ۷۸ تا ۸۸)، هادی رحمان‌زاده، انتشارات ارشد، ۱۳۸۹٫

·        شرح جامع مبانی کلی ارتباط جمعی (نظریه‌های ارتباطات)، امید کریمی، انتشارات ارشد، اردیبهشت ۱۳۹۰٫

·        شرح جامع اصول روزنامه‌نگاری و شیوه‌ی نگارش فارسی، هادی رحمان‌زاده، انتشارات ارشد، آبان ۱۳۹۰٫

۳ دیدگاه

1. بهاره :

    0  0

   مهر ۳, ۱۳۹۲ در ۲:۴۹ ب.ظ

   با سلام بنده فارق التحصیل رشته علوم سیاسی در مقطع کارشناسی هستم .ممنون می شوم مرا راهنمایی کنید؛ از این رو که تمایل به ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم ارتباطاتات را دارم واینکه وقت چندانی برای مطالعه همه منابع ذکر شده در سایت را نداشته از این رو همانطور که گفتم ممنون می شوم راهنماییم کنید که از چه منابعی شروع کنم و حتی از چه کتابهای تستی استفاده نمایم .سپاسگزارم

   پاسخ دادن
2. سیاح طاهری :

    0  0

   آبان ۱۲, ۱۳۹۲ در ۱۲:۱۷ ب.ظ

   منابع چدید تر روش تحقیق برای ارتباطات:
   ۱- روش های آماری در علوم رفتاری / علی دلاور – انتشارات دانشگاه پیام نور
   ۲- روش های آماری / کریم منصورفر – انتشارات دانشگاه تهران
   ۳- نحوه انجام تحقیقات اجتماعی / ترز. ال. بیکر، ترجمه هوشنگ نایبی، انتشارات روش
   ۴- پیمایش در تحقیقات اجتماعی / دی. ای. دواس؛ ترجمه هوشنگ نایبی ـ نشر نی
   ۵- روش تحقیق در علوم اجتماعی ( جلد ۱ و ۲ ) / ارل ببی؛ ترجمه رضا فاضل ـ انتشارات سمت
   ۶- راهنمای سنجش و تحقیقات اجتماعی ( بخش پنجم ) / دلبرت میلر؛ ترجمه هوشنگ نایبی – نشر نی
   ۷- استدلال آماری در جامعه‌شناسی / مولر و دیگران؛ ترجمه هوشنگ نایبی – نشر نی

   پاسخ دادن
3. fatemeh :

    0  0

   آبان ۱۸, ۱۳۹۲ در ۵:۵۱ ب.ظ

   با سلام و ادب
   من رشته مدیریت فرهنگی در مقطع کارشناسی خوانده ام و قصد دارم برای ارشد یکی از این دو رشته را انتخاب نمایم و البته حوزه مورد علاقه بنده فرهنگ است که در درجه دوم ابزار رسانه را ابزاری قوی برای آن می دانم درنتیحه حوزه دوم برای من محسوب می شود .لطفا راهنمایی نمایید با رویکرد ذهنی و رزومه کاری بنده که در هردو حوزه ورود داشته ام کدامیک مناسب تر است:
   مدیریت رسانه
   علوم ارتباطات اجتماعی
   علوم ارتباطات اجتماعی با گرایش فرهنگ و رسانه

   پاسخ دادن

دیدگاه تازه‌ای بنویسید:

منبع:

ejtemaee.ir

فهرست فصلنامه مطالعات ماهواره و رسانه های جدید

آخرین شماره فصلنامه مطالعات ماهواره و رسانه های جدید 

شماره فصلنامه: 2
عنوان: فصلنامه مطالعات ماهواره و رسانه های جدید
سال: اول
فصل: زمستان
صاحب امتیاز: مرکز تحقیقات صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران
مدیر مسئول:  دکتر عباس طارمی
سردبیر: دکتر محمود احمدی افزادی
اعضای هیئت تحریریه:  مهندس محمد مسعود ابوطالبی، دکتر سید جمال الدین اکبرزاده جهرمی، دکتر سید محسن بنی هاشمی، دکتر اکبر حبیب اللهی، دکتر سید مجتبی رضوی طوسی و مهندس مهدی سیاسی‌فر
مدیر داخلی:  عارف دانیالی
صفحه آرا:  زهرا سادات مرعشی

فهرست فصلنامه مطالعات ماهواره و رسانه های جدید 

عنوان :

جهانی شدن و سریال های عامّه پسند ماهواره ای؛تحلیل دریافت جوانان شهر مریوان

چکیده:

هدف از این مقاله، بررسی نقش رسانه های فرامرزی به عنوان مروّجان فرهنگ عامّه پسند است. این پژوهش در چارچوب مطالعات فرهنگی و با رویکردی مردم نگارانه، به دنبال تحلیل مصرف و دریافت مخاطبان جوان شهر مریوان از این گونه سریال هاست. نظریّه های جهانی شدن و دریافت در ارتباطات، منظومه نظری مقاله حاضر را تشکیل میدهد. روش این پژوهش کیفی است و در آن از دو فنّ مصاحبه عمیق و مشاهده، برای گردآوری اطّلاعات استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان میدهد که افراد به صورت فعّالانه سریالها را گزینش و تماشا میکنند. جوانان بر اساس گفتمان های در دسترس، مفصل بندی هویّتی خود و موقعیّت های اجتماعی شان، رمزگشایی های متفاوتی از سریالها دارند. افراد مختلف بر اساس ویژگیهای فردی و همچنین زمینه های اجتماعی و فرهنگی خود، به شخصیّت های خاصّی علاقه نشان میدادند و با آنها احساس همذات پنداری میکردند. همچنین، انطباق زیادی بین پس زمینه های اجتماعی مخاطبان با دریافت آنها از سریالها وجود دارد. بسیاری از مصاحبه شوندگان بر این باورند که کارکرد اصلی این سریالها، طبیعی سازی امور و هنجارشکنی است.

نویسنده	:	امید کریمی دانشجوی دکتری علوم ارتباطات اجتماعی دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
نویسنده	:	محمد میناوند میناوند استادیار گروه ارتباطات دانشکده صداوسیما استادیار دانشکده صداوسیما

عنوان :

مقایسه جایگاه برنامه های «سبک زندگی» داخلی و ماهواره ای در بین زنان تهرانی(مطالعه موردی برنامه های «بفرماییدشام» و «به خانه برمیگردیم»)1

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف شناخت جایگاه رسانه ملّی در مقایسه با شبکه های ماهوارهای، از لحاظ میزان استفاده و خشنودی مخاطبان انجام شده است. مطالعه موردی پژوهش، مقایسه استفاده و رضامندی زنان از برنامه «بفرمایید شام» شبکه «منوتو» و «به خانه برمیگردیم» «شبکه تهران» است. رویکرد نظری پژوهش، نظریّه استفاده و خشنودی است. این پژوهش به شیوه پیمایش انجام شده و داده ها از طریق توزیع پرسشنامه ها جمع آوری شده است. 450 نفر از زنان بالای 18 سال ساکن شهر تهران با روش نمونه گیری طبقه بندی شده، به عنوان حجم نمونه انتخاب شدهاند. نتایج نشان میدهد، میزان استفاده از برنامه «بفرمایید شام» و برنامه «به خانه برمیگردیم» در بین زنان یکسان است. مهمّترین انگیزه زنان برای تماشای «بفرمایید شام»، سرگرمی و «به خانه برمیگردیم»، آگاهی و یادگیری است. میزان رضایت زنان از برنامه «به خانه برمیگردیم» بیشتر از برنامه «بفرمایید شام» است. مصرف ماهواره و تماشای برخی از برنامه های ماهوارهای همچون «بفرمایید شام» در رضایت مخاطبان از برنامه های داخلی مؤثّر است.

نویسنده	:	مریم مزروعی دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیق دانشکده صداوسیما
نویسنده	:	محمد میناوند استادیار گروه ارتباطات دانشکده صداوسیما

عنوان :

مفهوم بیطرفی و شبکه های ماهواره ای

چکیده:

ادّعای بیطرفی یکی از گزافه ترین ادّعاهایی است که اغلب شبکه های خبری و غیرخبری دنیا آن را تکرار میکنند، اما این ادّعا نه ممکن است و نه خواستنی، و در واقع تنها روش برای راضی نگاه داشتن مخاطبان است. اما اکنون که ادّعای بیطرفی نامربوط است، باید دید چطور شبکه های مختلف میتوانند بدون آنکه واقعاً بیطرف باشند، در ذهن مخاطبان بیطرف تصویر شوند. برای اینکه ظاهر بیطرف یک شبکه حفظ شود و در عین حال شبکه، پیامهای مورد نظر خود را ارائه دهد، برنامه سازان یک شبکه باید بتوانند پیامهای مورد نظرشان را در دل برنامه ها پنهان سازند. برای این کار روشهای مختلفی وجود دارد که این مقاله به آنها می پردازد.

نویسنده

:

زهرا کبیری کارشناسی ارشد تبلیغات

عنوان :

«عشق ممنوع» بررسی مؤلّفه های سبک زندگی در سریال ماهواره ای

چکیده:

سبک های زندگی نقش مهمّی در خلق هویّت فردی و جمعی دارد و قادرند الگوی انتخاب های رفتاری افراد در دنیای جدید را شکل دهند. تلویزیون میتواند بر سبک های زندگی و الگوهای زندگی روزانه جامعه به شدّت تأثیرگذار باشد و افراد تحت تأثیر رسانه به سلایق و ارزشهای خود شکل میدهند. از آنجایی که ماهواره های فارسی زبان به علّت رویکرد و محتوای عموماً متفاوتشان با رسانه های داخل ایران، قابل بررسی میباشند، مقاله حاضر، به تحلیل سبک زندگی ارائه شده در محتوای سریال ماهواره ای عشق ممنوع پرداخته است. نتایج حاصل پژوهش نشان دهنده این است که قالب سبک زندگی ارائه شده در این سریال، سبک زندگی غربی، متمایل به سبک زندگی امریکایی بوده است.

نویسنده

:

زهرا کبیری کارشناسی ارشد تبلیغات

عنوان :

وب سریالها: معرّفی یک قالب نمایشی نو

چکیده:

گونه ای جدید از هنرهای رسانه ای نو، سریال های تحت وب یا سریال های اینترنتی نامیده میشوند که در ادامه رویکرد به تولید آثار نمایشی و جذب کاربران فضای مجازی، قدم به عرصه هنرهای نمایشی نو گذاشته اند و به شکلی دیگر، بر ظرفیّت ها و توانایی های رسانه های مجازی مانند اینترنت تأکید کرده اند. این قالب نمایشی نو که از عمر آن سالهای زیادی نمیگذرد، در کشور ما کمتر شناخته یا درباره آن نوشته شده است. مقاله حاضر، به منظور معرّفی این قالب و بررسی ویژگیها و کارکردهای آن به عنوان قالبی تحسین برانگیز، زودبازده و ارزان به نگارش درآمده است. سریال های اینترنتی امروز از پرطرفدارترین شکل های روایی در محیط تحت وب، اینترنت، شناخته میشوند و درسراسر دنیا مخاطبان بسیاری را جذب کرده اند.

نویسنده

:

الهه عطاردی کارشناس ارشد ادبیات نمایشی پژوهشگر رسانه

عنوان :

بررسی جامعه شناختی عوامل مؤثّر بر کاربرد تلفن همراه در میان نوجوانان (11-14 سال) شهرتهران

چکیده:

در سالهای اخیر تلفن همراه به عنوان پدیده ای ارتباطی، نقش بسیار مهمی در زندگی روزمره تمامی افراد، اقشار و گروه های جامعه ایفا میکند. تاجایی که گسترش استفاده از این وسیله به دانش آموزان مقاطع پایین تحصیلی نیز کشیده شده است. اگرچه محدودیت و ممنوعیت تلفن همراه برای دانش آموزان مطلوب نیست، اما باید به راه حلهای مناسب برای استفاده درست از آن نیز توجّه داشت. بنابراین، به نظر میرسد شناخت و بررسی استفاده و کاربرد تلفن همراه در یک چارچوب نظری مناسب به نقش و تأثیرات آن بر نوجوانان کمک میکند. پژوهش حاضر نیز به بررسی جامعه شناختی عوامل مؤثّر بر استفاده از تلفن همراه در میان نوجوانان پرداخته است تا تأثیرات آن را در میان این قشر مورد شناسایی قرار دهد. رویکردهای نظری مورد استفاده در این پژوهش بر اساس دیدگاه های جامعه اطّلاعاتی امانوئل کاستلز ، مدیریّت تأثیرگذار اروین گافمن و نظریه های مربوط به جامعه شناسی تلفن همراه است. روش پژوهش حاضر پیمایشی، ابزار مورد استفاده پرسشنامه و شیوه نمونه گیری نیز خوشهای چند مرحله ای است. جمعیت آماری این پژوهش را نوجوانان مناطق شهر تهران تشکیل میدهند و حجم نمونه آن با استفاده از فرمول کوکران 384 نفر برآورد شده است. آزمون های آماری مورد استفاده در این پژوهش آزمون خی دو، آزمون معناداری F و یومن ویتنی بودند.

نویسنده	:	فروغ ذائرثابت دانشجوی دکترای تخصصی جامعهشناسی فرهنگی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات
نویسنده	:	سهند فردی کارشناسی ارشد پژوهش علوم اجتماعی دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات

عنوان :

بررسی قابلیّت اعتماد و راستی آزمایی سایت ویکی پدیا

چکیده:

محبوبیت رسانه های اجتماعی در سالهای اخیر سبب تولید حجم زیادی از محتوا از سوی کاربران شده است. در حالی که اطّلاعات به راحتی قابل دسترس است، راهی آسان برای شناخت مفیدترین محتوا یا اطمینان به اعتبار آن وجود ندارد. کاربران مستقل ممکن است قادر به تشخیص و افتراق بین مفید یا غیرمفید بودن محتوا و قابل اعتماد یا غیرقابل اعتماد بودن آن نباشند. ویکیپدیا به عنوان یکی از رسانه های مطرح در این حوزه، تبدیل به یکی از مهمّترین منابع اطّلاعاتی در وب شده است که اطّلاعات آن از طریق همکاری جمعی ایجاد میشود و تقریباً هر کسی امکان ویرایش مطالب آن را دارد. این موضوع سبب تلقّی بی ثباتی در ویکی پدیا و بی اعتمادی به آن به عنوان یک منبع در خور توجّه از اطّلاعات شده است. اگرچه تلاش های بسیاری در زمینه توسعه استانداردها و کمک به کاربران صورت گرفته است تا در خصوص قابلیت اعتماد به محتوا قدرت قضاوت پیدا کنند، هنوز معلوم نیست که چنین اقداماتی، تا چه حد میتواند بر سیستمی که به لحاظ ذاتی ناپایدار است، مؤثر واقع شود. در چنین فضایی، کاربران ضمن اینکه به راهی برای گذار از این داده ها نیاز دارند، باید بتوانند ارزش محتوای ارائه شده را نیز به طریقی ارزیابی کنند. اینکه آیا اطّلاعات قابل اعتماد هستند؟ از این رو، سؤال مقاله حاضر این است که چگونه درک کاربران از قابلیت اعتماد به یک سیستم بی ثبات مانند ویکی پدیا میتواند ارزیابی شود؟ با استفاده از روش اسنادی و کتابخانه ای، نتایج بررسی ها نشان میدهد که بی اعتمادی گسترده کاربران نسبت به ویکی پدیا، با شفاف سازی، تثبیت محتوا و تاریخ ویرایش کاهش داده خواهد شد.

نویسنده	:	ثریّا احمدی دانشجوی دکتری علوم ارتباطات دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
نویسنده	:	علی جعفری دانشجوی دکتری علوم ارتباطات دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

عنوان :

بازی ویدئویی به مثابه کنشی رسانه ای در جستجوی تعامل میان بازی و فرهنگ دیداریـ شنیداری1آنتونی رویگ، گمّا سان کورنلیو، الیسندا اردول، پائو السینا، روث پگز 2 :

چکیده:

هدف ما در این مقاله مطالعه بازی های ویدئویی به مثابه کنش های جدید رسانه ای است که نه به صورت مجزا و متمایز، بلکه به عنوان بخشی از تغییرات گسترده تر رسانه ای به شدت با توسعه فناوری های دیجیتالی امروز در ارتباط است. بازی های ویدئویی محصول فرایند همگرایی میان اشکال دیداری - شنیداری رسانه ای و فرهنگ های مرتبط با بازی های رایانه ای هستند که با سرعت فزاینده ای در میان کودکان و حتی بزرگسالان محبوبیت مییابند. تجربه مصرف دیداری - شنیداری و لذّت زیبایی شناختی، از طریق مؤلّفه های سرگرم کنندگی و تعاملی بودن بازیهای ویدئویی با سهولت بیشتری به دست میآید که در رسانه های دیداری- شنیداری پیشین همانند سینما یا تلویزیون یافت نمیشد. در حقیقت، بازیهای ویدئویی که «بازی» را در هسته و مرکز تجربه دیداری - شنیداری قرار میدهند، تغییرات خلّاقانه ای را در الگوهای تولید و دریافت رسانه های دیداری - شنیداری ارائه میکنند. ما معتقدیم، بازی های ویدئویی رابطه جدیدی را میان سوژه و بازنمایی مطرح و معرفی میکنند که فراتر از جایگاه «تماشاگری» است و بر رابطه ای بازی گونه با تصاویر اشاره دارند که میتواند برای درک انواع جدید کنش های رسانه ای مفید باشد. بنابراین، بازی های ویدئویی، به مثابه نوعی کنش رسانه ای جدید، میتوانند به عنوان نمودی از تغییری گسترده تر، هم در چگونگی تولید و مصرف رسانهها و هم در نحوه سازمان یافتن اوقات فراغت و نقش بازی در زندگی روزمره ما قلمداد شوند. 1-Videogame as Media Practice: An Exploration of the Intersections between Play and Audiovisual Culture 2- Antoni Roig, Gemma San Cornelio, Elisenda Ardèvol, Pau Alsina and Ruth Pagès Convergence

مترجم	:	فائق حسینی کارشناسی ارشد تحقیق در علوم ارتباطات
مترجم	:	سید حسن آذری دانشجوی دکتری علوم ارتباطات دانشگاه تهران

عنوان :

اجتماعی شدن در اینترنت: مطالعه موردی کاربرد اینترنت در میان دانشجویان کشور امارات متحده عربی

چکیده:

این مقاله، که موضوع اجتماعی شدن در اینترنت و نگرشهای متفاوت نسبت به اینترنت به عنوان رسانه ای برای تعامل اجتماعی در میان دانشجویان دانشگاه های امارات متحده عربی را تجزیه و تحلیل میکند، از طرح پژوهشی وسیعتری سرچشمه میگیرد که در هفت مؤسّسه مختلف آموزش عالی در امارت ابوظبی بین سالهای 2007- 2009 از طریق پرسشنامه های بی نام اجرا شده است. مجموع 571 دانشجو (353 زن، 183 مرد) در این پیمایش شرکت کرده اند. در این مقاله، ما تنها بخش کوچکی از داده ها را ارائه میدهیم و بیشتر بر روی (1) حجم و فراوانی استفاده از اینترنت؛ (2) مخفی بودن هویّت و جنسیّت در محیط مجازی؛ (3) ملاقات با آشنایان اینترنتی در زندگی واقعی؛ و (4) نگرش ها نسبت به اینترنت به مثابه رسانه ای برای تعامل اجتماعی متمرکز میشویم. پاسخها با توجّه به جنسیّت، سن، و دریافت شخصی شرکت کنندگان از جایگاه اجتماعی بررسی های چند جانبه شده اند. اساس استدلال ما این است که دانشجویان اماراتی زمان قابل توجّهی به اجتماعی شدن در اینترنت و فعّالیّت های مربوط به آن اختصاص میدهند. با وجود این در امتداد مؤلّفه های سن، جنسیّت و موقعیّت اجتماعی، ما به تفاوت های قابل توجّهی در استفاده از اینترنت و نگرشها نسبت به اجتماعی شدن در اینترنت دست یافتیم. به طور کلی، پاسخ دهندگان به پنهان کردن هویّت خود در محیط مجازی بیشتر از جنسیّتشان تمایل دارند. با این حال، زنان عمدتاً بیش از مردان به پنهان کردن هویّت و جنسیّت خود گرایش دارند. بیش از نیمی از پاسخ دهندگان فکر میکنند که اینترنت رسانه ای است که از طریق آن میتوانند بی آنکه در معرض پیش داوری قرار گیرند، ارتباط برقرار کنند؛ اما مردان گرایش مثبت تری نسبت به زنان در این مورد داشتند که با مشخّص شدن جنسیّت آنها در اینترنت به نحو متفاوتی با آنها برخورد میشود. سرانجام، پاسخ دهندگانی که خود را دارای جایگاه اجتماعی بالاتری می بینند، کمتر به پنهان کردن هویّت خود تمایل دارند و نسبت به کسانی که خود را در طبقه متوسّط اجتماعی می بینند، کمتر به روابط شکل گرفته از طریق اینترنت بی اعتمادند. به طور کلی، یافته های ارائه شده در این مقاله نشان میدهند که اگرچه اینترنت میتواند تا حد زیادی به عنوان وسیله ای برای مقاومت در برابر طردشدگی اجتماعی و تفکیک جنسیّتی عمل کند، همزمان میتواند به عنوان سازوکاری برای تقویّت هنجارهای موجود در جوامع سنّتی دارای شبکه ارتباطی جدید به کار آید. در سطح کلی تر، این مقاله قصد دارد به فهم الگوهای جهانی استفاده از اینترنت تأثیر متقابل و پیچیده میان فنّآوری، فرهنگ و هویّت کمک کند. 1-Socializing on the Internet: Case Study of Internet Use Among University Students in the United Arab Emirates 2- Dominika Sokol & Vit Sister

مترجم

:

امید جانباز دانشجوی دکتری رشته فلسفه دانشگاه شهید بهشتی

منبع:

http://rcirib.ir/sabk_zendegi/default_mah.asp

رسانه ملی و تغییر سیاست جمعیتی؛ مسئله‌شناسی، راهبردها و سیاست‌ها (مجموعه گفت‌وگو)

 کتاب

رسانه ملی و تغییر سیاست جمعیتی؛

مسئله‌شناسی، راهبردها و سیاست‌ها

(مجموعه گفت‌وگو)

• شناسنامه

• سرشناسه: ش‍فیعی‌س‍روس‍ت‍انی‌، اب‍راهیم‌، ۱۳۴۳ -، گردآورنده
  ‏عنوان و نام پدیدآور: رسانه ملی و تغییر سیاست جمعیتی؛ مسئله‌شناسی، راهبردها و سیاست‌ها (مجموعه گفت‌وگو)/ به کوشش ابراهیم شفیعی‌سروستانی .
  ‏مشخصات نشر: قم: صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران، مرکز پژوهشهای اسلامی‏‫، ۱۳۹۱.‬‬‬
  ‏مشخصات ظاهری: 197 ص.‬‬
  ‏شابک: ‭0-274-514-964-978
  ‏وضعیت فهرست نویسی: فیپا
  ‏موضوع: سیاست جمعیت -- ایران
  ‏شناسه افزوده: صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران. مرکز پژوهشهای اسلامی
  ‏رده بندی کنگره: 1391 7 ش 3آ /3636/4HB
  ‏رده بندی دیویی: ‏‫‬‭۳۰۴/۶۰۹۵۵
  ‏شماره کتابشناسی ملی: ‭ ۳۱۰۳۰۲۷‬
  رسانه ملی و تغییر سیاست جمعیتی؛ مسئله‌شناسی، راهبردها و سیاست‌ها (مجموعه گفت‌وگو)
  کد: 1898
  به کوشش: ابراهیم شفیعی سروستانی
  ویراستار: مصطفی پورنجاتی
  صفحه‏ آرا: فاطمه جهانگیر
  ناشر و تهیه‌ کننده: مرکز پژوهش‌های اسلامی صدا و سیما
  نوبت چاپ: اول / 1391
  چاپ: زلال کوثر
  شمارگان: 1200
  بها: 50000 ریال
  نشانی: قم، بلوار امین، مرکز پژوهشهای اسلامی صدا و سیما
  تلفن: [phone] ـ 0251 دورنگار: 2915510
  تهران: خیابان جام جم، ساختمان شهید رهبر، طبقه زیرزمین
  تلفن: [phone] نمابر: 22164997
  دفتر خراسان: مشهد ـ خیابان امام خمینی رحمه الله ، جنب باغ ملی،
  ساختمان صبا، طبقه سوم
  تلفن: [phone] ـ 0511 نمابر: 2215106
  [e-mail]

  www.irc.ir
  شابک: 0 ـ 274 ـ 514 ـ 964 ـ 978 / 274-0ـ514ـ964 978- :ISBN

• چکیده
• با مطرح شدن موضوع ضرورت تغییر سیاست جمعیتی نظام جمهوری اسلامی ایران و اعلام خطر برخی از کارشناسان در زمینه کاهش شدید جمعیت کشور، از اوایل سال 1391 موضوع تدوین «راهبردها و اقدامات ملی مربوط به جلوگیری از کاهش نرخ باروری و ارتقای آن متناسب با آموزه‌های اسلامی و اقتضائات راهبردی کشور» در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار گرفت و در نهایت در تاریخ 2/3/1391 این راهبردها به تصویب شورای یادشده رسید. در این مصوبه به «فرهنگ‌سازی برای دست‌یابی به جمعیت مطلوب و اصلاح بینش و نگرش مسئولان و مردم نسبت به پی‌آمدهای منفی کاهش باروری به ویژه زیرحد جانشینی» توجه ویژه‌ای شده و بر همین اساس در بند 1 ماده 3 آن، «تهیه طرح جامع تولید و اجرای انواع برنامه‌های آموزشی، پژوهشی، اطلاع‌رسانی، نمایشی، تبلیغی و غیره در رسانه‌های جمعی به ویژه صدا و سیما و شبکه‌های استانی آن با هدف گفتمان سازی و ترویج فواید فرزندآوری و تبیین آثار منفی کاهش نرخ باروری، با رعایت شرایط و مقتضیات راهبردی» یکی از اقدام‌های ملی متناسب با راهبردهای جلوگیری از کاهش نرخ باروری و ارتقای آن، برشمرده شد. با توجه به این مصوبه، رسانه ملی باید راهبردها، سیاست‌ها و برنامه‌های خود برای تغییر گفتمان موجود در زمینه فرزندآوری را به روشنی تدوین و بر اساس برنامه‌ای دقیق و حساب‏شده گفتمانی جدید را در جامعه حاکم کند. گفتمانی که در نهایت به عبور از مرحله بحرانی کاهش جمعیت و افزایش آن تا رسیدن به حد مطلوب بینجامد. بر این اساس، اداره کل خدمات رسانه‌ای مرکز پژوهش‌های اسلامی صدا و سیما از اوایل زمستان سال 1391 طرح تدوین راهبردها، سیاست‌ها و برنامه‌های رسانه در زمینه افزایش جمعیت را با بهره‌گیری از روش تحلیل کیفی و مصاحبه با کارشناسان حوزه‌های گوناگون دین پژوهی، زن و خانواده، جامعه‌شناسی، رسانه و ارتباطات، در دستور کار خود قرار داد و بحمدالله موفق شد که در کمترین زمان ممکن نتایج پژوهش خود را در اختیار مدیران و برنامه‌سازان رسانه ملی قرار دهد. کتاب حاضر، دست‌آورد این طرح پژوهشی, است که امیدواریم رسانه ملی را در اتخاذ بهترین راهبردها و سیاست‌ها در حوزه یادشده یاری دهد. در پایان از همه کسانی که در به ثمر نشستن این طرح پژوهشی نقش داشتند؛ به ویژه مجری طرح جناب آقای دکتر ابراهیم شفیعی سروستانی و همه کارشناسانی که در چارچوب این طرح با آنها گفت‌وگو شده است, سپاس‌گزاری و برای همه آنها آرزوی موفقیت می‌کنیم.

پاسخ به یک مشاوره پایان نامه در حوزه رسانه

پاسخ به یک مشاوره پایان نامه در حوزه رسانه

 در بخش نظرات این وبلاگ یک پیام با محتوای زیر دریافت شده است:

بسم الله الرحمن الرحیم

بنده دانشجوی کارشناسی رشته علوم اجتماعی دانشگاه ...... می باشم و در این راستا جهت تکمیل محتوای پایان نامه  ام در بخش رسانه ای آن به همکاری شما نیاز دارم. دو ترم می گذرد  که درگیر پیدا کردن منابع و مصادیق  رسانه ای مورد نیاز خود می باشم. مطالبی جمع آوری کرده ام اما نمی دانم که جزء منابع دست چندم  می باشد و متاسفانه هنوز نتوانسته ام کارشناس رسانه ای پیدا کنم که بتواند به طور  قابل توجهی  کمک کند. در حال حاضر نیاز به هم فکری جهت عملیاتی کردن مفاهیم مورد نظرم  در حوزه رسانه دارم که این کار مستلزم تسلط بر محتوای سریال ها ی تلوزیونی داخلی و خارجی با محتوای فمنیستی می باشد که از عهده ی حقیر خارج است. با توجه به محدویت هایی  که وجود دارد متاسفانه  نمی توانم  جزئیات را بیشتر از این توضیح دهم. ......

پژوهش در حوزه ی زنان راهبرد بلند مدت من می باشد بنابر این به همکاری شما بسیار نیازمندم.

با تشکر

موضوع پایان نامه : تاثیر رسانه بر سبک زندگی زنان

و اما پاسخ:

برای تکمیل تحقیقات پایان نامه ی خود علاوه بر تحقیق میدانی می توانید به تحقیق کتابخانه ای با کمک صدا و سیمای استان خودتان بپردازید.

با یک معرفی نامه از استاد و دانشگاه خود  به صدا و سیمای  استانتان، هم می توانید از کتابخانه استفاده کنید و هم می توانید با مشورت با واحد پژوهش صدا و سیما از تحقیقات پیشین مرتبط با موضوع پایان نامه خود مطلع شوید و نیز می توانید از همکاری مشاورت بانوان سازمان صدا و سیما در استان خود بهره مند شوید.

در حوزه ی تاثیر رسانه ها برسبک زندگی، پژوهش های خوبی از سوی بخش های مختلف صدا و سیما منتشر شده است که در کتابخانه های صدا و سیما قابل دسرسی و تکمیل تحقیقات شماست.

ضمنا از این پس نیز در صورتی که نظری برای این وبلاگ فرستادید،  تیک پیام خصوصی  نزتید تا با پاسخ منتشر شود.

بسته راهنمای انتخاب رشته و منابع کنکور کارشناسی ارشد

منبع: علوم اجتماعی اسلامی ایرانی

زمان انتشار: ۲۲:۲۰ ۱۳۹۲/۰۸/۱۳

این فهرست با مشارکت جمعی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه های برتر کشور، در آبان 1392 تهیه شده است.

راهنمای انتخاب رشته 

به چیزی فرای مهندسی بیندیشید- محمدحسین بادامچی

تغییر رشته تحصیلی چرا و چگونه؟- دکتر محمدصادق کوشکی

نحوه کشف استعدادها در انتخاب رشته - دکتر محمدصادق کوشکی

طرحی برای انتخاب رشته – محمدحسین بادامچی

معرفی منابع کنکور کارشناسی ارشد

برنامه ریزی توسعه منطقه ای: معرفی رشته ، معرفی منابع

برنامه ریزی رفاه اجتماعی: معرفی رشته ، معرفی منابع

برنامه ریزی گردشگری (توریسم): معرفی رشته ، معرفی منابع

پژوهش علوم اجتماعی: معرفی رشته  ، معرفی منابع

توسعه روستایی: معرفی رشته ، معرفی منابع

جامعه شناسی: معرفی رشته ، معرفی منابع

جامعه شناسی انقلاب اسلامی: معرفی رشته ، معرفی منابع

جمعیت شناسی: معرفی رشته ، معرفی منابع

دانش اجتماعی مسلمین: معرفی رشته ، معرفی منابع

شیعه شناسی: معرفی رشته ، معرفی منابع

علوم ارتباطات اجتماعی: معرفی رشته ، معرفی منابع

مددکاری اجتماعی: معرفی رشته ، معرفی منابع

مدیریت راهبردی فرهنگ: معرفی رشته ، معرفی منابع

مردم شناسی: معرفی رشته ، معرفی منابع

مطالعات جوانان: معرفی رشته ، معرفی منابع

مطالعات زنان: معرفی رشته ، معرفی منابع

مطالعات فرهنگی: معرفی رشته ،  معرفی منابع

تبلیغ و ارتباطات فرهنگی: معرفی رشته

مطالعات فرهنگی و رسانه: معرفی رشته

مدیریت رسانه: معرفی رشته

منبع:

سایت علوم اجتماعی اسلامی ایران

ejtemaee.ir

مردم‎شناسی شهید چمران

زمان انتشار: ۰۳:۵۹ ۱۳۹۱/۰۴/۳

دکتر مصطفی چمران یکی از شخصیت‎های ناشناخته ایران است. چه‎گوارا چقدر قابل مقایسه با شهید چمران است؟ او یک پزشک معمولی است درحالی‎که شهید چمران یک دانشمند بزرگ اتمی‎ست. او یک سیر و سلوک آفاقی و در عین حال سیر و سلوک انفسی داشت. در حقیقت چه‎گوارا هیچ است در برابر چمران.
الگوی بزرگ بسیجی، شهید چمران است که باید آن را باز کنیم . اگر چمران را نشناسیم، هرگز فرهنگ بسیجی، سیر و سلوک جهانی و جهانی بودن فرهنگ بسیجی را نخواهیم شناخت. این‎جاست که من پیشنهاد می‎دهم هرچه زودتر شخصیت او را به‎‎عنوان شخصیتی جهانی و ایرانی مورد بررسی قرار دهیم تا الگوی بزرگی به آینده جهان و بشریت معرفی ‎کنیم. در بعد شخصیتی چمران، شخصیت جهانی و خاورمیانه‎ای اوست که آثارش روز به‎ روز در حال گسترش است. مثل آن‎ چه امروز در غزه و لبنان می‎ گذرد، که متأسفانه هنوز به آن به‎طور کامل نپرداخته ‎ایم.

دکتر مصطفی چمران یکی از شخصیت‎های ناشناخته ایران است؛ چرا که تنها به یک بعد از ابعاد وجودی ‎اش پرداخته‎ایم. در حالی‎که کسی مثل چه‎گوارا که یک پزشک ساده بود، تنها به این دلیل که یک دور
آمریکای لاتین را با موتور‎سیکلتش می‎چرخید تا با فرهنگ آمریکای لاتین آشنایی پیدا کند و بعد با
فیدل کاسترو همراه شد؛ به‎عنوان یک قهرمان، ابعاد جهانی یافته است. در واقع چه‎گوارا چقدر قابل مقایسه با شهید چمران است؟ او یک پزشک معمولی
است درحالی‎که شهید چمران یک دانشمند بزرگ اتمی‎ست با رتبه‎ای بسیار برجسته در آمریکا. آن همه تبلیغ در مورد چه‎گوارا در دنیا شده اما در رابطه با شهید چمران هیچ‎گونه تحقیقی نمی ‎شود، به‎خصوص که سیروسلوک او جهانی‎ست، اما سیروسلوک آفاقی چه‎گوارا خیلی کوچک‎تر و در حد آمریکای لاتین بود. جناب چمران سیروسلوکش از ایران
به آمریکا و از آمریکا به مصر و از آن‎جا به فلسطین و سپس به ایران است. یعنی یک سیروسلوک آفاقی
جهانی در عین سلوک انفسی درونی است که باید آن را بررسی کرد. 

به این ترتیب باید
دکتر چمران را نمونه اعلا و برتر چه‎گوارا معرفی کرد و جا دارد که صداوسیما یک سریال بزرگ یا لااقل
یک فیلم سینمایی از زندگی چمران بسازد. اگر آقای جعفری جوزانی سریال «در چشم باد»
را با شخصیتی تخیلی درست می‎کند، شخصیت واقعی و حماسه‎های واقعی همچون چمران موجود است.

نکته‎ قابل‎توجه در بعد شخصیتی چمران، شخصیت جهانی و خاورمیانه‎ای اوست که آثارش روز به‎ روز در حال گسترش است. مثل آن‎ چه امروز در غزه و لبنان می‎ گذرد، که متأسفانه هنوز به آن به‎طور کامل نپرداخته ‎ایم. ما می‎خواهیم چهره چمران را از نقطه‎نظر سیروسلوکش بررسی کنیم.

چمران متولد۱۳۱۱ در ساوه است. بعد زندگی در قم و از آن‎جا محله پامنار تهران را تجربه می‎کند. در زمان نهضت ملی شدن صنعت نفت، او ۱۷-۱۸ ساله است. مثل مرحوم
شریعتی که متولد ۱۳۱۲ بود. هم‎زمان شدن دوران رشد آن دو با دوران برکناری رضاشاه و روی کار
آمدن محمدرضا، باعث شد که در نوعی فضای باز مطبوعاتی رشد کنند. اما چمران در این
فضاهاست که وارد مباحثی چون ملی شدن صنعت نفت می‎شود و بر همین اساس شکست نهضت ملی شدن را تجربه می‎کند که در دوران جوانی تجربه بسیار تلخی است. بعد از جریان
شهادت سه دانشجو در ۱۶ آذر، او که خود دانشجوی فنی و ناظر بر همه این مسائل است،
استعمار پهلوی را با همه وجود می ‎بیند و با این جان‎مایه‎ها یک نوع سیروسلوک رجوعی و یک نوع بازگشت به خویشتن از حالت
جامعه غرب ‎گرای دوره بعد
از محمدرضا به‎خصوص بعد از ۱۳۳۲ و کودتای ۲۸ مرداد را آغاز می ‎کند و از همین‎جا از غرب فاصله می ‎گیرد. با وجود این فاصله، چمران سیر و سلوک جهانی‎اش را دارد. یعنی علم‎گرایی‎اش را حفظ می‎کند. در بهترین دانشگاه‎ها و در عمیق‎ترین رشته‎ها یعنی فیزیک اتمی تحصیل‎کرده و تجربه می‎اندوزد.

این به آن معنی است که چمران، جهان معاصرش را کاملا می‎شناسد. چه وقایع قبل از ۱۳۲۰ و چه ملی شدن صنعت نفت و چه بعد
از سال ۳۲ و شهادت دانشجوها را به چشم می‎بیند تا می‎رسد دهه ۴۰؛ و با همگی آشناست. در این دوران به اوج می‎رسد، سیروسلوکش را کامل کرده و غرب را با سیر آفاقی کاملا
شناخته و نهایت مادی‎گرایی را می‎داند. این همه همراه می‎شود با جان‎مایه‎هایی که مادرش در وجود او به ودیعه نهاده بود؛ که هیچ‎گاه از یاد خدا غافل نشود. به‎طوری که وقتی بعد از ۲۰ سال به ایران بازمی‎گردد، کاملا به آن عهد وفادار بوده است. در همان زمان حتی
تجربه گروه‎های سیاسی در ایران را هم کرده است. در بعد سیاسی فرد شناخته
شده‎ای بود. همه
چمران را می‎شناختند. چمران هم به‎گونه‎ای نبود که فقط بعد خارجی داشته باشد، او نیز در بعد داخلی،
جبهه ملی و نهضت آزادی را می‎شناخت .به‎دلیل همین شناخت هم بود که جزو هیچ‎یک از این گروه‎ها نشد و راهی غیر از راه آن‎ها را در پیش گرفت. ایشان روشن‎فکری دینی و غیر‎دینی را می‎شناخت. در خارج از کشور هم فعالیت معنوی‎اش را رها نمی‎کند. عضو کنفدراسیون جهانی دانشجویان ایرانی (که یک نهضت چپ
است) می‎شود، ولی در
همان‎جا هم خدا را تبلیغ
می‎کند. تلاش می‎کند با علم طبیعی خدا را اثبات کند. که البته توده‎ای‎ها و چپی‎ها خوش‎شان نمی‎آید. با این‎حال جزو معدود کسانی است که هنوز هم مورد مرجعیت اخلاقی قرار
می‎گیرد. چراکه در
آن‎جا هم یک شخصیت
معنوی و اثرگذار و قاطع است. کاملا تقوای خودش را داشته است. یعنی علاوه بر سیروسلوک
آفاقی، سیروسلوک انفسی در درون خودش نیز داشته. حتی در میان آن دانشجویان چپ
کنفدراسیون نیز آثار معنوی و اخلاقی داشته و خدا را تبلیغ می‎کرده است. به‎طوری‎که حالا بعد از این همه سال، دوستانش مثل مجید تهرانیان که در
آمریکا جزو مرجع‎های تئوریک هستند، از حالات معنوی او با نوعی حسرت یاد می‎کنند.

با چنین ساختاری یک‎باره در زندگی‎اش انقطاع ایجاد می‎شود. از غرب به تمام معنا منقطع شده و زندگی‎اش را برمی‎دارد و با خانواده رهسپار مصر می‎شود. در آن‎جا در دوره عبدالناصر آموزش می‎بیند. و با شناختی که از غرب به‎دست آورده، به مخالفت با تز ناسیونالیستی عبدالناصر (که به
اعتقاد چمران، ناسیونالیسم، مظهر غرب است و به جهان اسلام تزریق شده) می‎پردازد. و در مقابل جهان‎وطنی را مطرح می‎کند. در حقیقت چه‎گوارا هیچ است در برابر چمران. او فقط آمریکای لاتین را
داشت (تازه آن‎جا هم خیلی قبولش نداشتند) درحالی‎که این‎جا حتی ناصر هم در برابر شهید چمران انعطاف نشان می‎دهد. امیدوارم روزی فیلم همه این حرکت‎ها ساخته شود. پس از آن نیز امام موسی صدر او را می‎طلبد و به‎سوی لبنان و ضاحیه و بعلبک می‎شتابد و یک‎باره از جهان مدرن و پیشرفته به جایی به‎شدت فقیر و بدبخت که هنوز هم بعد از آن همه سال جای کار دارد،
فراخوانده می‎شود. شهید چمران شروع می‎کند به کار کردن با همه وجود. این‎جاست که خانواده‎اش دیگر نمی‎توانند تحمل کنند و به آمریکا بازمی‎گردند. در این مرحله، انقطاع چمران از خانواده‎اش پیش می‎آید و خانواده او کل شیعیان لبنان می‎شوند. سال بعد هم پسر کوچکش که علاقه بسیاری به او داشته در
استخر منزل پدربزرگش کشته می‎شود، که آن‎جا نیز انقطاع بیشتری پیش می‎آید. امروز هرچه در لبنان است به رهبری و سیاست‎گذاری امام موسی و اجرای شهید چمران است. همه این‎ها سیروسلوک روحی است برای او: خود را هیچ دیدن و فقط دیگران
را دیدن. این اوج فداکاری و ایثار است که باید در جای خودش دیده شود.

در این زمان انقلاب ایران به وقوع می‎پیوندد. چمران به ایران می‎آید. از انقلاب تا جنگ دخالت چندانی در امور نمی‎کند. چراکه ساختار دولتی رسمی بعد از انقلاب دچار غرب‎گرایی وحشتناک بود، به‎خصوص در دولت موقت که عصاره غرب‎گرایی دینی و دین غرب‎گرا در نهضت آزادی که ادامه‎دهنده غرب‎گرایی دوران مشروطه بود .نهضت آزادی از بازسازی‎های سپهسالار در مدرسه سپهسالار به وجود می‎آید و بعد می‎رسد به فروغی‎ها و از آن‎ها به سحابی و بازرگان. دارالمعلمین فروغیِ فراماسون می‎شود بنیان‎گذار تعلیمات دینی در ایران! بعد با آن پیشینه وارد نهضت آزادی
می‎شویم که بعد از
انقلاب می‎خواستند یک دین
غرب‎گرا را جایگزین
شاهنشاهی کنند (البته شاهنشاهی را قبول داشتند چون مظهر غرب‎گرایی بوده در ایران، به‎خصوص در دوره محمدرضا) این‎جاست که چمران با هیچ‎کدام همراه نمی‎شود. او عمق غرب و عمق فیزیکی که در آن مهارت تام و تمام داشته
را دیده و با این‎که وزیر دفاع دولت‎های بعد از انقلاب می‎شود، ولی اصلا نمی‎پذیرد که پشت میز بنشیند. در اوج فشارهای بزرگ کردستان، وارد
آن‎جا می‎شود. و بنیان‎گذار فرهنگ جبهه به صورت بسیجی می‎شود. من وقتی چمران را می‎دیدم یاد علمایی می‎افتادم که در دوران صفویه از جبل‎عامل به ایران آمدند و شیعه را پایه گذاشتند. چمران نیز مثل
علمای دوره صفویه آمد و فرهنگ مبارزه‎ای که در لبنان شکل داده بود را در سطح ایران اجراء کرد و شد
فرهنگ بسیجی. من یادم هست که همان اول جنگ کردستان، چمران الگوی بچه‎های بسیجی شد. وقتی بچه‎ها در میان محاصره شدید گلوله‎ها از ترس می‎لرزیدند، چمران با اقتدار وارد شد و بسیار مقاومت کرد و در عین
مظلومیت و محرومیت با صلابت جنگید .آن‎چه در لبنان ساخته بود را در این‎جا پیاده کرد. ثابت کرد که از هیچ می‎شود همه چیز ساخت. با دست خالی و بدون پشتیبانی ارتش، محاصره
سوسنگرد را شکست.

الگوی بزرگ بسیجی، شهید چمران است که باید آن را باز کنیم .البته بسیجی به معنای واقعی‎اش نه در اصطلاح. متأسفانه امروز در معنای بسیجی ساده‎سازی شده است. شهید چمران بسیجی بزرگ و الگوی آرمانی و تاریخی ما
برای بسیج است. الگویی که از ایران شروع شده، در مبارزات سیاسی به غرب کشیده شده و
سپس به مصر و لبنان رفته است. یعنی اگر می‎خواهیم ساختار بسیج را بفهمیم، باید ساختار جهان اسلام و غرب و
علم و مبارزات سیاسی و ملی‎گرایی و همه را بحث کنیم تا به الگوی بسیجی برسیم. متأسفانه
این ساده‎سازی که در
معنای بسیج شد، به‎خاطر آن است که الگوی اصلی و بنیادی‎اش در غرب و کردستان جا ماند؛ بدون آن‎که سعی در شناختش داشته باشیم (امیدواریم فیلم و سریال چمران هر
چه زودتر ساخته شود) اگر این‎ها را نشناسیم، گذشته را از یاد برده‎ایم و آینده را نیز از دست خواهیم داد. با شناخت الگوی بزرگ و
شاخص بسیجی یعنی شهید چمران، آینده بسیجی و این‎که چگونه آن را شکل دهیم نیز مشخص خواهد شد. کاری که دانشجویان
در اردوهای جهادی انجام می‎دهند و به روستاهای دورافتاده عرب و روستاهای سیستان و
بلوچستان رفته و بازسازی می‎کنند؛ همان الگوی بازسازی حین جنگ چمران است که هم‎زمان هم مدرسه و بیمارستان می‎ساخت و هم در جنگ لبنان قهرمانانه می‎درخشید. این سیر و سلوک بچه‎هاست، همان‎طور‎ که سیر و سلوک چمران بود. اگر چمران را نشناسیم، هرگز فرهنگ
بسیجی، سیر و سلوک جهانی و جهانی بودن فرهنگ بسیجی را نخواهیم شناخت. این‎جاست که من پیشنهاد می‎دهم هرچه زودتر شخصیت او را به‎‎عنوان شخصیتی جهانی و ایرانی مورد بررسی قرار دهیم تا الگوی
بزرگی به آینده جهان و بشریت معرفی ‎کنیم.

برگرفته از 

http://ejtemaee.ir/